現今幼稚園內除一般老師從事教學部份外，由於還要應付其他與孩子成長有關的問題，像學習障礙、情緒及家庭問題等，很多都會外聘專業人士協助，如駐校社工、心理學家等。可是親子之間面對的問題十分多元化，並非必然與心理問題扯上關係，動輒把行為現象放大，很多家長也感十分抗拒。因為在幼稚園階段的孩子，若懂得及早從行為上開始引導，問題根本不會出現，長遠對孩子的正面行為有更大的強化效果。

因此，在美國的幼兒教育機構中，不少會聘用美國行為分析學會(ABAI)的會員作為駐校行為學家。筆者亦為ABAI會員之一，由本學年起，開始引入「駐校行為學家」這個專業服務，目的為前線幼兒教育工作者減低要面對的壓力。短短數月，已有十多所著名本港幼稚園參與計劃。

計劃內容針對學生、家長與老師，第一步是先讓老師們掌握行為科學在校園應用的方案，教師發展日便是計劃的開始。內容先從了解孩子特性開始，把個別特質放第一位，再以合適方法配合學校環境，提升學童情緒商數。第二步便開始家長教育工作，行為科學家會安排兩場家長講座，讓家長們重新以孩子為教育的主體，與校方有效地合作。最後，便為全校學生作繪畫行為分析，洞悉所有潛在親子關係的壓力源頭。

其實，在孩子還在幼稚園的時候，家長應以正面的態度面對孩子出現的任何行為，不要輕易把我們不懂的行為外化成問題，因為很多時候「不是孩子不乖，只是父母不懂」。現在，父母們為孩子選擇學校時，再多了一項可考慮的因素，便是學校是否有聘任駐校行為學家了！